（4月8日讯）培风中学35名教师于3月21日至28日前往中国上海华东师范大学参与专题教师研修。本次研修以“生成式人工智能（Gen AI）辅助教学”为核心，透过系列讲座、实作活动及观摩交流，引导教师从教学设计、学习资源准备到学习评估等层面，重新思考科技在课堂中的角色与应用方式。
研修内容涵盖教学设计优化、学习任务规划、课堂互动提升及教育管理应用等方向。透过案例示范与实践操作，教师逐步了解如何运用生成式人工智能辅助备课、准备教学资源及设计分层学习任务，使教学安排更具系统性与弹性。同时，课程也强调教师在课堂中的引导与判断角色，协助教师在科技应用与教学本质之间取得平衡。
跨学科视角：各科教师的学习体会
在研修结束后，不同学科教师从各自的教学情境出发，分享了对人工智能在课堂中应用的初步观察与回馈。
语文科教师指出，生成式人工智能可协助生成阅读材料、设计分层提问及提供写作回馈，为语言教学带来更多互动与表达空间，同时也促使教师反思以标准答案为导向的教学方式，逐步探索开放性问题与多元评价。
数理科教师则从教学设计角度出发，认为本次研修有助于结合学科内容与AI工具进行知识整理与教学规划，并透过即时回馈了解学生学习情况，使课堂安排更具针对性与弹性。
史地科教师认为，AI为情境式与跨学科教学提供新的切入点，有助于将抽象概念转化为具体学习任务，让学生在真实情境中进行思考与表达。
艺体科教师从研修中重新思考技术与教学之间的关系。体育教师指出，可尝试运用AI协助整理教学内容与设计课堂活动，丰富课堂情境；美术教师则留意到AI在图像与素材准备上的辅助作用，并思考在教学中适度运用相关工具，支持创作过程，同时保留课堂中的观察、表达与引导。
商科教师则提到，未来将思考如何运用AI协助拆解知识内容与安排教学步骤，使较为复杂的概念更易理解，并引导学生在学习过程中建立较清晰的思考路径。
资讯科技科教师指出，对生成式人工智能的应用有了更具体的认识。除了学习相关工具的操作方式，将来可尝试如何在课堂与日常工作中更合适地运用AI工具，以协助教学与资料处理，并推动学校数字化教育建设。
行政人员认为，适当运用AI工具有助于减轻重复性事务带来的负担，并提升工作效率。同时，在不同类型的工作中使用AI时，仍需作出相应调整，例如在处理资料、整理记录或内部沟通时，应根据内容性质进行判断，以确保资讯表达清楚且符合实际需要。
人工智能走进课堂：有系统推动，亦需引导与界限
培风中学教务副校长陈新宏也分享了其对本次学习的观察与思考。他指出，此次研修带来的不仅是工具层面的掌握，更重要的是促使教师重新思考教学的推进方式。
他认为，当人工智能逐步进入课堂，学校需要以更有系统的方式推进相关应用，而非单纯放任使用或全面限制。首先，应整体提升师生的人工智能素养，让师生不仅会使用工具，更能理解其原理与应用边界；同时，也需明确价值观引导，强调人工智能应作为辅助工具，而非取代学习与思考。
在制度层面，他指出学校未来可逐步建立相关规范与管理机制，包括工具筛选、使用范围界定以及资料与隐私保护等，以确保人工智能在教育场景中的应用安全与适切。在教学实践方面，则需通过教师培训与教学设计，让教师“会设计”，学生“会使用”，在提升学习效率的同时，仍保有学习的深度与温度。
持续深化交流：拓展师生学习平台
此外，校方亦与华东师范大学就未来合作方向展开初步交流，包括全国独中学生数学工作坊、教师专业发展课程及硕士层次进修项目等，期望在现有交流基础上，进一步拓展师生学习平台与专业发展路径。相关合作仍在商讨阶段，将视实际情况逐步推进与落实。
AI赋能：专业成长的延续
参训教师表示，此次研修为教学实践提供了新的观察角度与思考方向，尤其是在生成式人工智能（Gen AI）融入教学方面，带来了更具体的应用想象。如何结合本地教学情境，将相关理念与AI辅助工具转化为实际课堂实践，仍有待在日后的教学中持续尝试与调整。
校方表示，教师的专业成长需要在实践与反思中逐步累积。在生成式人工智能逐渐走入教育现场的背景下，教师如何善用科技工具，同时保有教学的专业判断与引导角色，将是未来的重要课题。透过此次研修所获得的经验与启发，将在日常教学中逐步内化与应用，持续优化课堂实践，稳步提升教学品质。